最近“微课”这类学习产品火的一塌糊涂，网上查了很多观点，众说纷纭。什么是“微课”，和去年什么是“互联网思维”这个问题一样，大有千人千面的意味。做为一个关注移动学习的企业大学管理者，同时也是一个社群学习实操者，和大家分享我的一些实践体会，抛砖引玉，供大家参考。

一、微课的前提假设

无论怎么定义微课，“微”是和传统课程最基本的区别。微课能够得以实现，需要几个认识前提：

1、认为课程是可以按话题、知识点做拆解的；

2、认可分散的、碎片化的学习方式；

3、认可基于PC和移动端的学习体验；

这三个前提是开展微课的基础，也是和传统学习方式的基本区别。

二、微课“微”到什么程度

笔者实际接触过也操作过多种微课形式，常见的微课有信息图、短视频、微信群的语音+图文分享。这些都被冠以“微课”的名义。

信息图比起一般的文字和图表，增加了很多有趣、可读的元素。信息图最大的作用是化繁为简，把大量的文字信息用图形化的方式呈现出来，让读者能快速抓住问题的核心。信息图的制作往往需要创作者对于问题的深度理解，并抽离出主要的框架性内容。看图的形式来学习某个知识，其实它的课时最短，也许1～3分钟而已。

短视频，区别于传统的45分钟甚至更长的讲座视频，通常只有5～8分钟，通常不超过10分钟。从人的注意力可集中时间来说，短视频无疑要比传统的长视频具有巨大的优势。而且因为将大的内容切成了一个个片段，相对来说学习中的里程碑也增加了不少，学员也更容易有成就感。目前考虑到跨平台的问题，mp4是主流的视频格式。至于视频的呈现，是真人讲授，还是动画形式，这就要企业而异了。

微信群的语音+图文分享，也是目前很多社群做微课的主要途经。通常分享时间在40分钟～1小时，再配合一部分的互动答疑。相比于传统线下的演讲，这自然属于“微”课的范畴，但显然比信息图和短视频要“重”一些。微信群的分享，通常对于听众的要求相对高些，一是意愿，对话题确实感兴趣；二是时间，能够挤出一块时间集中学习。通常这样的微课有三类目的，一是抛砖引玉，分享大话题中的一部分，激发听众关注这个话题，类似于电影的预告片，培训公司的体验课；二是化整为零的战术，把完整的话题按知识点做拆解，每次分享一部分。这个多见于知识类学习，如中小学的学科课程；三是案例分享，通常来说40分钟～1小时足以把一个案例抛析清楚，也能进而完整地呈现一个观点。

三、微课，还是微课学习？

在我看来，把传统的课件、文章、视频改造成信息图、短视频，只是产品形态的优化，但这并不是微课的核心精神。微课带给学习最大的变化，是信息获取从集中走向了碎片化，创造了随时随地的学习路径。

在我看来，我更看好微信+微课的学习形态。有3个理由：

1、从内容品质的角度，因为时间大幅缩短，要求讲师必须挤掉课程中的水分，把重点问题、核心思路梳理出来，必须开门见山，必须分享“干货”。正如很多讲师都很清楚的，往往越是短的课越难讲，道理大家都很清楚。

2、从学习者的角度，微课创造了随时随地的学习方式，可以快速获取自己想要的信息（随时跳转），而且试错成本极低（微信语音每段上限60秒）。

3、从教学交互的角度，微信群实现了广泛的可能性。从课前的需求收集，到过程中的学员互动（提问和解答），到课后的课程评估，甚至学员对讲师的打赏，微信都提供了简便的解决方案。而且基于微信的社交属性，也更容易让讲师和学员间建立更密切的互动。

四、微课成功的关键

上好一堂微课，同样需要天时地利人和。具体来说，有三个方面：

1、内容聚焦。好的微课不贪多图全，力争把一个话题，甚至一个细节将清楚。无论是视频、语音还是图文，都是从效果出发，倒推讲课方式。

2、直击痛点。好的微课讲师会在课前收集学员的需求，做需求的纯化。同时，在微课呈现中，讲究开门见山、直奔主题的方式。微课的前3分钟，甚至第1分钟能否抓住学员的兴趣点，往往决定了微课的成败。

3、做好互动。尽管受限于传播渠道，很难像线下一下开展丰富多样的教法活动，但是依然可以通过抢答、投票、答疑等方式和听众互动。从本源意义上讲，微课的核心是激发学习者对某个话题的学习兴趣，而不是全部知识的传授，因此答疑交流是必不可少的。

五、微课的机遇与挑战

微课为很多草根的民间专家提供了传播自己思想的好途经，打破了知识的信息垄断，这是对这个时代的巨大贡献。同时，微课本身的特点，也面临若干挑战，如呈现形式和教法受限，缺少亲密度等。在我看来，社群的兴旺发展，为微课提供了最佳的“风口”。当大家普遍认识到know-how比knowledge重要时，社群必将起到点燃学习线索，激发学习动能的作用。

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