移动学习的最大特点就是以学习者为中心，基本由学习者来掌控学习。虽然移动学习强调以学习者为中心，由学习者把控、自定步调学习，但有组织的或者能够施以有效引导，将对学习的效率与效果起到非常积极的作用。

因此，企业在实施移动学习项目时，要充分借鉴混合式学习中充分发挥教师作用的建议，积极考虑培训师或者培训管理者在移动学习项目中的引导、启发、组织与监控的作用，又要充分体现学习者作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

总的来说，企业实施移动学习项目过程中，需要注意以下四个细节：

1、进行有效组织与引导

所谓组织就是要把松散的学习有机地联结起来，组成一个一个的可见的、可以描述的学习任务，通过学习任务去驱动与组织学习学习者开展学习。同时，对于自主学习能力强的学习者要提供相应的项目或课程导引，方便其自主探索和开展协作学习。这要求学习平台能够呈现、说明学习任务，提供任务清单，并能关联与学习任务密切相关的学习资源或者学习伙伴，如除任务内的学习资源外，与之密切相关的其他课程、知识，正在进行这个项目的其他学习者所关心的内容等。

2、注重内容设计

开展移动学习项目，应以适当的形式进行呈现。克拉克•奎因的“4C 模型“中内容是移动学习中的重要部分，良好的内容构造是开展有效学习的基础。

因此，在移动学习项目开展前，需要企业大力开发形式多样、内容丰富多彩的移动学习课程，以方便员工开展自主学习。移动学习对内容，对课程的要求是短、小、精、悍，所以在进行设计时，不仅要关注形式是否能够吸引学产者，还要关注所呈现的知识是否小而完整，能够直观的展现学习的重点与难点。

3、关注联结

移动学习项目需要促进相互“沟通"，学习者之间的沟通与交流对学习的重要性不言而喻。在进行移动学习项目设计时，要充分考虑不同的交流形式，不仅要关注单个学习者之间的话题研讨，互动交流等，还要关注群组之间的沟通与交流，如小组协作、小组PK等能够促进交流的手段与措施。

4、及时评估

移动学习项目应注重反馈与调整，在移动学习项目的进行过程中，要随时关注项目的各项指标，如学习人次，学习进度，学习任务的完成情况和测试结果，互动情况以及学习者对项目的建议与反馈，从而能够根据情况及时地调整项目以期达到更好的效果。

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