M-learning作为当下前沿的学习手段之一，如何与传统培训项目结合，发挥"1+1>2"的作用？本文将结合M-learning在某公司青年干部培训项目实践，分享当前M-learning在传统培训项目中的培训应用实践。

青年干部培训是某电网公司的重要的常规培训项目之一，是干部培养体系的重要组成部分。历来受到公司各方的高度关注，并且倾注大量的资源来保障项目实施。培训实施时长通常达到1-3月左右，综合应用测评、集中面授、体验式学习（包括军训、拓展、对标参观、主题活动、交流研讨等）、行动学习等多种学习形式，内容与形式紧密契合，系统规范又不失生动活泼，历年来都取得较好的培训效果。

但是对该项目而言，如何与时俱进，进一步进行完善与创新？"如何更进一步提升学员的参与热情，强化培训管控而又能避免学员产生抵触情绪？"，"如何在学习项目结束以后，仍可持续有效的为学员提供学习资源，巩固培训成果？"

M-learning介入传统学习项目的切入点

对于运作成熟的传统培训项目所遇到的上述问题，M-learning可以给出与传统手段相比更为高效、成本更为低廉的解决方案。以上述问题为切入口，在培训过程管理与持续学习两个方面， M-learning介入本次某电网公司青年干部培训项目，为本次项目提供功能强大且更高效的管理手段，和以学员为中心的长期学习交流平台及相关资源。

M-learning在某公司青年干部项目的应用设计

针对本次项目，M-learning在培训过程管理与为学员后续持续学习并提供绩效支持两个主要进行应用设计。

培训实施流程全介入：从"项目前"的学员管理工作（如：学员信息，学习通知，学员报到，建立同学录等）到学习管理（课前调研，课前预习，拓展阅读等），再到"项目中"和"项目后"过程监控（随堂练习，结业测验，心得交流等），可以深入到培训实施的每个细节之处。

借助M-learning平台，实现"润物细无声"的管理监控。管理者通过后台"学员痕迹"的自动处理结果，掌控培训管理全过程。例如，以主动推送的培训通知，M-learning可以自动记录推送信息是否到达，或学员是否查看等信息，供培训管理者随时掌握各管控细节。

学员自主获取长期绩效支持：主要通过微课件学习、学习社区等方式，定期推送各种学习资源，开展持续学习，查询应用，互动分享，用以转化学习效果，助力岗位工作的相关资源。相关资源可由培训管理者指定、提供，也可由学员自发分享。

■微课件学习：利用手持移动终端（手机、PAD等），随时随地获取学习资源，开展以学员为中心的碎片化学习。

■指定图书或业务资料：指定书目或课程资料学习，安排后续的分享、检查、报告、指导等活动，支持学习持续开展。包括图片、表格、总结和核对表等可以提供工作绩效的工具。

■课堂工具延伸：通过建立学员小组互助分享平台，将课堂学习的工具应用于实际工作，学员在平台上进行经验分享，或开展多种形式的检验、汇报等活动，促进学习与效果迁移。

M-learning介入传统学习项目的效果

M-learning为传统学习项目在培训管理和学员自主学习两个方面提供的强有力的支持。其效果核心价值表现为：

管理更高效：管理随时随地开展，学习"痕迹"自动记录，可查阅、可整理可管控，随心而动；管理可以从培训项目伊始，直至项目结束，完全实现PDCA闭环；管控行为发生在"对话式"的交流与互动过程之中，可以"润物细无声"地实现管理活动。

学习更自主：打破时空，手机在手，想学就学，内容丰富，随时互动，学啥有啥；多重互动，交互自由，人机交互，课程自动匹配，学员间共享资源，随时随地任意交互；开放分享，共建资源，形成内部知识管理体系。

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