良好的网络学习课程需要学习事件的恰当组合。 但这些到底是什么? 学习活动是一种简化的描述学生的学习活动。 无限的学习策略,但只有8个学习活动。 不需要使用的所有事件的创建你的课程。 只是熟悉它们,以确保您使用正确的组合让你当然有效。

勒克莱尔和Poumay(2005) 八个事件按模型提出一个"调色板"8特定的方式,称为学习事件,网络学习设计者可以用来描述任何学习活动的发展。

1。 模仿

不仅仅是儿童通过模仿学习。 我们所有的人类,事实上,学到很多仅仅通过观察和模仿,或者如果你坚持做。 这个过程是自愿或不是。 作为一种潜在的学习、模仿通过观察发生即使学习者并不意识到它。 更重要的是,它可以发生没有任何代码之前,因此存在语言沟通。

有很多的例子,从观察和模仿学习,其中最受欢迎的包括角色扮演、建模、模拟和实习。 例如,电子学习课程可以带领学生完成基础的帮助下建立一个产品演示视频。

2。 接待

我们学到很多从我们收到的消息。 我们学习知识时传输或从老师传给学生,学生到另一个学生,甚至从学生到老师。 由观察与模仿,这沟通过程是通过语言。 收件人和发射机必须共享相同的语言。 消息可以通过书面或口头交流传播,直接或间接的。

这种学习活动的例子比比皆是。 例如,接待的内容通过文本和音频或录音。

3。 指导

一个有效的网络学习课程鼓励学习者采取行动。 同样,一个好的老师引导学生培养他们的兴趣,保持他们的动机,改正,确保他们正确的行动中运用他们的经验。

在这样的学习活动,不同于前两个(模仿和接待),行动是必要的。 ,学生学习不仅通过模仿,刻意练习。 这里的关键术语是经过深思熟虑的。 他们是例程或一个标准过程观察。 这方面的一个例子是网络学习课程包括演习时,应用程序的任务,考试、测验和练习来评估学生的表现。

4。 探索

这可能是最学习发生的地方。 学习者探索问题解决问题或回答问题首先确定自己的学习过程。 在好奇心的驱使下,学习者利用一切资源get-from课程,教师、同行甚至以外的课程。

虽然这个过程是不可预知的和高度个人或为中心,探索仍然是一个非常富有成果的学习活动。 ,它是学习者的主动性和控制。 教练的角色,是帮助学习者找到资源,比如书籍,社会媒体工具和志同道合的同行。

5。 实验

这种学习活动是让学生在自己的实验条件。 通常开始倾向于看到期间或之后会发生什么"实验。 和它经常发生在上下文或环境有利于实验:案例研究、模拟和场景。 学习者尾气和结合的可能性他或她认为有意义,操纵环境,并且做必要的修改。

在勘探,教练或教练也有作用的实验。 他或她必须提供一个"experimentable"上下文或环境中,一个学生可以回复和联系。

6。 创建

我们学习当我们创建一些新的或者生产出混凝土。 它可以是任何东西,从故事改编成舞台剧或构建基本的web页面演示视频。 

同时鼓励学生创造是困难的,这种学习活动成为可能一次教练或教练了解他或她扮演的角色。 教师不仅是主持人,他或她必须提供物质和精神上的支持,鼓励创造的行为。 确保学生学习做新的东西,不仅知道新的东西是网络学习的主要目标发展。  

7。 自我反省

这是一个简单的过程,学习者思考和理解,他们为什么和怎么学。 在自我反省,加强他们的能力来评估自己的学习,从而做出更好的决策。 W e应该记住强调广泛的上下文的学习经验。

在以往的学习活动,教师必须满足学生的自我反省过程中至关重要的作用。 他或她可以给一些有用的提示或建议,激发信心,或者帮助学习者对情况进行评估。 他 必须重申新获得的知识的重要性在真实的语境。 他们应该提供情感关闭以及持续的支持。

8。 辩论或动画

这里的关键词是"动画"或藉此提升学习之旅协作活动,具有挑战性的讨论或辩论,和社会互动。 这个事件发生在学生之间或学生和老师之间。 每个反对党有冲突的观点不得不证明或支持。

动画学习过程时,教练可以填补一个侵入性较小的角色(如仅仅是观察在辩论中)或更多侵入性(如缓和争论或参与)。

内容来自：互联网

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