一个常见的误解是,电子学习材料可以简单地移植到mLearning课程。 然而,在移植过程中，有必要重新考虑整个教学设计:移动学习需要极简主义,它关注颗粒设计,而且必须提供一个令人满意的固定授课和一个令人满意的用户体验图形,导航以及认知。

下面的建议旨在帮助教学设计者是否在有网络学习的经历或者正在创造他们第一m-Learning课程或全新的网络学习领域。这些建议将使课程人员创建便于学习、更有价值的课程，满足学习者无论在哪里都能观看课程。

1。 使用KISS原则 --导航保持简单。

KISS代表 "keep it simple,Stupid）尽量简单",基本上，意味着系统的工作最好保持简单,直观,易于使用。

学习材料为移动学习必须的功能接口,是简单的导航，可以完全用一个拇指操作,或至多两个大拇指。教学设计者应该记住屏幕尺寸越小,使导航比笔记本电脑和台式电脑更加困难,创建一个布局,功能比例选择区域应该包括明显的按钮来帮助用户单击按钮。包括"菜单"这个词在大字母按钮时要弄清楚如何返回到菜单。不要忘记移动学习者导航精度的手指,而不是使用鼠标点击，所以使用使用清晰、简洁和一致的导航信号在所有屏幕是非常重要的。

"小屏幕尺寸强迫你优先考虑真正重要的客户和业务。根本就没有任何的余地。--"Luke Wroblewski(用户体验专家)

2。 关注信息密度较低。

移动学习信息密度低于典型的网络学习,必须设计和内容，移动设备的电池寿命短，内存有限。

一般来说,开发人员应该创建目课程模块大小,不超过5分钟的时长。每个可用的这些部分需要作为一个独立的模块,当他们需要它时，应当允许学习者查看课程以非线性的方式和访问重要信息。

所以,当开发移动学习课程要小。移动学习者常常按照时间寻找特定的信息,所以它是很重要的，消除任何不是绝对必要的设计 。

3。 设计的视觉清晰度。

"让学习者快速找到他们真正需要的一小块的文本。考虑使用标题,要点或清单使上下文信息更精确。"把段落设计成列表。 -霍顿

移动学习设计必须考虑到学习者的流动性,使学习者在任何情况下访问学习材料包括户外活动时,在使用公共交通,公共场合或接收频繁中断。促进学习过程,设计师应该使用标题、图标、颜色和符号清晰和简单的语言在大字体和短段以使内容更容易吸收小屏幕上。

4。 使材料可搜索。

学习材料的最佳特性是在一个移动设备上容易获得的信息。课程设计者可以增加搜索功能，因为他们需要通过使用明显的标题，学习者可以扫描结合一个易于使用的目录,索引和菜单。如果可能的话,课程的创造者也应该让内容搜索。

5。 Minimze滚动。

为了避免过度的滚动,滚动内容应该持续不超过三个长度在一个中等身材的移动设备。 如果有必要,内容分解成不同的屏幕,只有一半的屏幕,一个明确的"下一个"按钮,这样学习者不必滚动。

所有次要的内容,包括可选的导航控件,链接不显示相关信息,版权声明和其他法律信息,应保持屏幕的底部,以避免分散学习者和浪费空间在最初的滚动区。每个屏幕都应该引导学习者进一步的内容,他或她可以赶上或在更大的深度探索的主题。

有许多额外的考虑为m-Learning创建内容时,不同于一般网络学习。为了获得成功,教学设计者必须考虑用户将在何时何地使用学习材料,为用户更容易获得学习的信息,以及如何保证用户能愉快的进行学习。

内容来自shiftelearning,翻译：问鼎云学习

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