随着科技的进步和互联网的普及，生活中工作中对于现代科技的依赖面越来越广，依赖程度也越来越大。移动学习是借助移动电子设备随时随地选择性浏览知识的一种自学方式，它可以让学习者从真正意义上体验到任何时候、任何地点、根据自身需求的学习,因此它也适合在职人员的自主学习。

正是由于这种便捷性和新颖度，很多学员在首次接触时会对移动学习产生浓厚的兴趣。然而，传统的集中面授在现阶段仍然是国内企业培训的主流形式，移动学习更多的是以一种辅助手段来进行。

短时期内难当主力

经过实践，我们看到，移动学习并未快速抢占培训主导地位，而是处在一个与传统培训融合互补的缓冲期。那么，为什么一个省时省力又省心，而且为学员们所感兴趣的方式没有迅速在企业培训中真正受人欢迎呢？

原因是移动学习还不够完善，需要时间和资源的积累与沉淀：

内容广度有一定局限性：移动学习呈现的内容很大程度上依赖于开发商的现有资源和对市场的敏感度，因此在发展兴起初期，内容上必然是相对单一的，很多方面还得依赖于传统培训。

随着时间的积累，开发商逐步完善和更新自己的资源库，能够保证企业在多数方面的培训需求后，企业自然更愿意选择一种不用特意占用工作时间的方式来进行员工培训。

知识深度有一定局限性：移动学习一大特点是内容碎片化，才能满足学员在生活或者工作间隙进行学习，体现其随时随地自主学习的优势。然而正是这种碎片化在一定程度上导致内容的有限呈现，使得很多深层次的问题没办法充分展开，或者断续展开。除此之外，移动学习内容的预设性客观导致学员无法与知识输出方及时交流，学习过程中产生的部分问题因而未能得到及时解决。

同样，开发商随着在移动学习教学设计方面不断自我总结与经验积累，以市场需求为导向，将逐步提升内容展示深度，以一种更有效、更全面解决学员疑问的姿态迎接学员的自我增值要求。

应用环境有一定局限性：虽然我们说移动学习可以满足学员随时随地碎片化学习的要求，然而实际情况并未如此完美。首先，对电子设备有要求，要能够支持多媒体播放、能够上网浏览，最常用的是电子设备是智能手机和平板电脑，也就是需要学员至少具备智能手机。其次，对网络信号有要求，要有足够强度的网络信号强度能够覆盖学员日常活动区域，实现移动学习过程的顺畅。最后，对移动学习平台后台支撑有要求，能建立学员在地域上和时间上的移动学习后台支撑。

随着科技的发展，以上条件必然越来越成熟稳定，达到真正随时随地供学员无障碍自主学习的目的。

使用人员自身的局限性：主要包括两个方面。一是企业领导对移动学习的接受程度，这决定了企业愿不愿意在移动学习上为员工耗费资源。一是学员自身的接受程度，包括对这种自主学习方式的兴趣保持度、自主学习意愿等等。

正如本文开篇所说，移动学习必成趋势，企业终将全面接受大数据时代的到来，培训终将电子化，移动化，需要的只是时间的验证。

但可以让培训更加立体化

那么，在现阶段移动学习还未足够成熟，更多以辅助姿态出现在传统培训项目中的时期，如何加强移动学习在企业培训中的融合性，从而为移动学习的发展迎来更肥沃的成长环境呢？

在培训前充分引导企业领导对移动学习产生重视。只有领导首先的肯定和重视，才能更好引入移动学习方式，以自身影响力倡导员工积极借助移动学习平台实现学习目的。

项目实施前期准备中对移动学习方式要宣传到位，深入设计移动学习与现实培训地结合点。在发放培训通知时，即可宣传移动学习理念，引导学员对移动学习产生重视和兴趣，同时在培训过程中巧妙地加强与讲师教学手段和内容的配合，一方面分担讲师的教学压力，另一方面大大提升学员的学习兴趣和愉悦度。

在企业中营造良好自我学习、自我升值的氛围：移动学习归根结底是一种自主学习方式，因此只有学员自身自我学习、自我升值意识强烈，才会真正主动去运用这项资源。所以在企业日常工作中就营造一种浓厚的学习氛围，以一带十，以十带百，利用环境感染影响更多的人在传统培训之余利用移动学习自我学习，从而加强培训效果的落地，推进移动学习的需求从而推进其发展。

加强移动学习本身内容的丰富性、延展性和科学性：是金子总会发光的，有价值、有意义的内容能给到学员真正的启迪，才会触动学员心底深处的那根弦，从观念上、意识上自觉地产生行为改变，最终落实培训效果，达到培训目的。

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