美国Edward Tufte教授，曾指出"观众厌倦的原因通常是由于内容的失败，而不是装饰或形式的失败。"e-Learning时代，"得内容者得天下"，这句话一直被网络教育界认同。而e-Learning课程内容要真正做到贴合学习目标、贴合学习者特征，做到生动有趣、易于吸收，需要通过多种方式，让内容"活"起来。学习内容"活"起来，并不意味着使用眼花缭乱的图形和各种各样媒体，来增加学习材料的吸引力，尽量避免枯燥乏味。它需要注意以下几个方面：

一、吸引学习者注意力的同时，让他们参与内容本身

假设你正在路上行驶，眼前突然出现了上图所示的指示牌，你觉得它想传达什么意思？对一些司机来说，它可能意味着"停！快来试试雪佛兰！"它是吸引了你的注意力，但显然它没有达成了本来的宣传目标（销售雪佛兰）。同样，不能推动学习者积极参与内容本身，而仅有注意力的吸引，只不过是对学习的干扰。

二、多示范过程，而不仅仅是讲述

许多成人学习者倾向于接受示范，而非直接告诉他该如何做。更多的时候，许多成年人希望在示范之后得到自己动手操作的机会。

在讲述复杂操作流程时，首先可以考虑用一系列简单清晰的图片来替代。如果静态图片不足以达成效果，可以使用短小、简单的动画或视频。更好的方式是提供交互式仿真模拟，并允许学习者自己操练这些步骤。

三、语言流畅轻松，有亲切感和交流感

要想整个课程内容"活"起来，语言非常重要。如果语音缺乏亲和感，过于书面化，或只是以老师的口吻在叙述，缺乏交流，成人学习者会觉得课程很呆板，与传统课程无多大区别，甚至还没有传统课程有趣味。在设计课程语音时，可根据不同的课程风格，灵活设计语音。

四、 深挖内容内涵，利用多媒体生动形象呈现课程

如果教学设计师没有深入理解内容，那必定不能让课程内容直观呈现在学习者面前，更谈不上用生动形象的多媒体形式来呈现。要想课程内容"活"起来，应该在理解课程内容的基础上，让课程的整个形式能带动学习者，让他们觉得简单、有趣、实用。一门课程中，可根据不同内容，采用多种呈现方式，避免使用单一的方式。

总之，"活"起来的e-Learning课程，需要学习者真正参与、语言亲切有趣、表现形式生动形象，能给学员营造愉快的学习氛围。

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