微课，近几年随着“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速走红，成为教育界关注的热点话题。不过，有些教师认为：设计、制作一节微课那么麻烦，开发出来之后又很难应用到教学实践中，花费这么多精力鼓捣这玩意，有多少现实意义?

面对一种新生事物，我们不能盲从，也不能武断地否定;我们一方面要从教育教学理念上进行反思和学习，一方面要利用现有的条件积极进行实践探索。根据这一认识，我们不妨梳理一下微课可以带给我们的改变。

理解微课产生的时代必然性，变革教与学的方式和方法，打造高效课堂。微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。信息技术的高速发展为其提供了技术平台，人们对学习方式多样化(如自主学习、按需学习、移动学习、远程学习等)的迫切需求是促其发展的内在动力。

微课的推广和应用正在影响和改变着传统的课堂教学模式。传统的课堂教学一般流程为：教师课上讲授知识，学生课下通过练习内化知识。有了微课，课堂教学流程变为：学生课前通过微课学习知识，并通过练习内化知识;课堂上，教师解疑答惑，组织学生开展研究性学习，运用知识解决实际问题。这种教与学的方式颠覆了传统的教学模式，称之为“翻转课堂”。“翻转课堂”体现了“先学后教，以学定教”的教学原则，着眼于能力培养，提高了课堂效率。

当然，传统的课堂教学也重视学生的预习和自学，但“翻转课堂”中的自主学习具有以下优势：一是学生在微课的帮助下，可以及时解决在自主学习中遇到的问题;二是学生的自学情况通过微课平台可以得到及时的反馈和评价;三是学生可以自主选择学习内容和学习进度，从而实现按需学习。

设计开发或网上搜集精品微课，积极探索微课在教学实践中应用的途径和方法。微课可以实现优秀学习资源的共享，突破传统课堂教学的时空限制，主要用于学生的自主学习，包括课前预习、课后巩固，节假日的自主学习，缺课学生的补课和异地学习，学习困难生的辅导，等等。在利用微课进行自主学习时，需要注意以下问题：1、微课不是唯一的学习材料，它不能代替教材等传统的课程资源。2、微课不仅包括微视频，还包括学习单、练习和评价等，要在学习单上将微视频、练习和活动超链接起来。3、培养良好的自学习惯，在学习单的调度下研读教材，观看视频，看完视频后再回到学习单来讨论、练习。4、教师根据教学目标和学生自主学习中可能遇到的困难，提供丰富的微课视频，但不要硬性规定学习的内容和顺序。

微课可以重新设计，反复修改，而且可以运用信息技术手段优化教学，短小而精悍，直观而生动。在课堂教学中，某些教学环节尤其是知识讲授环节，恰当使用录屏式微课视频，可以使学生学得更有兴趣，理解得更透彻。不过要注意，微视频的使用要适度、适当，它不能代替师生面对面的交流和讨论。另外，微课是着眼于某一知识点的完整教学活动，是微课教学的有力支撑，也是微教研的重要载体。微课是一把双刃剑，怎样发挥微课在教与学中的积极作用，需要我们在教学实践中继续学习和探索。

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