关于如何保持学员的注意力一直是培训者关心的问题，其实这是一个行为心理学的问题，课程设计并非胡乱地排列教学事件，而是基于刺激度以及学员的注意力水平两个维度合理的排列教学顺序的过程。这能够让员在整个学习过程中，保持较高的注意力水平，简单来说，当学员高注意力的时候，用低刺激的策略快速传递知识，当学员疲惫的时候，用高刺激度的教学事件进行刺激。而实现这一教学策略的最佳工具就是学习路径图中的课程心电图。

在课程心电图模板中有十种常用的学习方式，以下是这十种方式的注解：

10、情景模拟

需要工具更多更复杂，又称“成人教育的参与培训”，是目前国际流行的一种成人教学模式，这种方法调动了受训者作为学习主体的积极性，提倡学员在做中学，在实践中领悟。包括沙盘、公文筐等体验式培训；

9、学员练习

学员利用实际工作中需要用到的真实设备或模拟工具进行学习，但培训是在工作以外进行，例如驾照模拟考试；

8、自我测评

包括学业成就测试、职业兴趣测试、职业能力测试、职业人格测试、投射测试等；

7、角色扮演

创造一种真实的环境，让学员扮演某个特定的角色，使学员在真实的模拟情景中，体验某种行为的具体实践，帮助他们了解自己，改进提高。扮演者、观察者联系情感体验来讨论表现出的行为；

6、案例分析

把实际工作中出现的问题作为案例，向参加者展示真实的背景，提供大量的背景材料，由学员依据背景材料来分析问题，交给学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及业务执行能力的培训方法；

5、小组讨论

把学员分为小组，在分配时间内，每个小组针对特定的议题，在自由讨论的基础上做出结论，并予以发表总结的全员参加讨论方式。小组讨论的主题非常广泛，可以是案例，也可以是针对某种观点、知识、问题等；

4、大组讨论

包括头脑风暴、思维接龙等活动；

3、学员发言

培训师提出引导性的问题，引导学员去想，而不只是去听；或者由学员提问、分享；

2、讲授、视频

传统模式的培训方法，也称“课堂演讲法”，是一种将大量知识通过语言表达，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂，一次性传播给众多听课者的教学方法。它包括三种具体的方式——讲述、讲解、讲演。演讲法/演说法：指演说者于同一时间内，将所要表达的信息或资料，透过口头陈述或视觉效果的表达方式传达给学员。视频教学法：采取多样化的媒体（如电影、幻灯片、视频会议、录像等）与学员之间互相交流来“刺激”学员，使学员在视觉、听觉、触觉上形成多方位的“感受”，从而使之产生“体验”；

1、阅读

给予一份材料，现场请学员阅读；

总结：以上1-10种教学方法，学员的关注时长为5分钟递增，例如“讲授或视频”可让学员关注10分钟，“案例分析”可让学员关注30分钟，也就意味着授课过程中培训师需要关注学员，不断调整教学方法。在课程设计中，3以上的教学方法使用不得少于总培训时间的70%。

此外，学习方法由很多，应该不仅仅是心电图模板上的十种，所以，我们还需要不断尝试、探究，创造性地使用心电图。

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