对于人们的生活和学习来说，移动互联网已经变得像“空气”一样不可或缺。随着4G时代的到来，智能手机等各种移动终端的不断推陈出新，移动互联网已渗透到购物、媒体、办公等方方面面。移动学习（Mobile learning，缩写M-Learning）作为学习与互联网结合的产物也迎来了其黄金的发展期。

移动学习是指通过多种形式（正式的、非正式、偶发性的），运用移动设备（例如平板电脑、MP3播放器、智能手机或移动电话等）来实现学习或进行内容传递和社会交往的过程。设计良好的移动学习，应当可以随时随地获得，具备强大的搜索功能，包含丰富的互动，对学习效果的强有力支持和可以进行绩效导向的效果评估等特点。它可以发生在课堂内或课堂外，可以是经过精心准备的，也可以是随机的、偶然性的。

总体而言，移动学习是建立在发现式学习（Discovery Learning）、建构主义（Constructivist Learning）、合作式学习（Collaborative Learning）、浸入式学习（Situated Learning）和以问题为中心的学习（Problem-Based Learning）基础之上，其本身充分体现了以学员为中心的精髓。

移动学习黄金发展期的到来

20世纪90年代，随着个人电脑和网络的推广应用，移动学习的研究和应用开始初露端倪。1994年，美国卡耐基—梅隆大学的Wireless Andrew研究项目，在实践中得到了大量应用，其研究随后推广到社会的各个层面，如中小学教育、高等教育、企业培训、职业教育、远程教育等。2000年后，随着互联网技术和移动设备的越来越成熟，移动学习应用就开始加快。

ASTD的研究报告显示，在2011年，美国有57.2%的组织计划在未来三年内设计能够在移动设备上学习的内容。专注于移动学习近15年的美国移动学习专家Chad Udell预估，到2015年，几乎所有美国的企业都会提供移动学习或移动绩效支持服务。因此，从移动学习的发展历程来看，随着移动设备和互联网技术越来越成熟，对于个人或组织来说，移动学习已经不是用不用的问题，而是如何用、用到何种程度的问题。

移动学习的未来关注点

“云”。对我们来说，重要的不是移动学习信息发送到了哪里或是存储在哪里，而是只要能够获得即可。“云”简化了移动学习，使移动学习内容完全变成基于互联网的。“云”对移动学习的帮助主要有两方面：

1. 只要填好登录信息学员可以在任何地方获得移动学习信息；任何能够连接网络并且安装有浏览器的设备都可以变成学员的”电脑”。

2. 学员不需要一个复杂的移动设备，只需要该设备可以连接网络并能安装上浏览器即可。

（1）MOOCs。正所谓“一石激起千层浪”，MOOCs从美洲、欧洲到亚洲的蓬勃发展，给高等教育带来很大的冲击和挑战，纽约时报称2012年是欧美的MOOCs元年，学习界甚至将MOOCs称之为“未来高等教育界的沃尔玛”。2013年可以说是中国的MOOCs元年，有关专家大胆地预测，2014年有可能是MOOCs的企业元年，MOOCs可能在短时间内不会对传统高等教育有彻底性的颠覆，但是对企业的培训、学习发展模式会产生重要影响。

事实上，MOOCs能在员工培训方面可以发挥重大作用，能以短小精悍的学习内容、“即用即学”的学习理念满足80后与90后新生代的学习需求，达到企业培养人才的目的。MOOCs可为全球顶级讲师提供尽情展示、几乎无限扩展学员人数的平台。

（2）学习生态圈。 Twitter创始人埃文·威廉姆斯（EV Williams）在谈到对互联网的认识时说道：“观察任何一件重大的互联网产品，你都会发现它实质上都是一个庞大的联系网络。互联网现在做的就是以多种方式连接每个人、每件事物、每项活动和每个想法——形成一层层的联系。”也就是说，互联网发展催生了无缝整合的学习时代的到来，移动互联网的发展，更使得无缝的连接到了极致，不仅是媒介的无缝连接，还有时间、空间的无缝连接。

在移动学习时代，企业可以借助微博、微信等Web2.0技术构建SNS学习社区，增强学员之间、学员与专家之间的互动交流，提高其内在驱动力。另外，企业可以充分整合线上与线下学习资源，形成O2O（Online to Offline）一体化的培训方式，利于真正学习型组织的打造。

在移动互联网学习时代，未来将会形成一个学习生态系统，它是一个更多元、更智慧、更融合的学习生态圈，这也是终身教育、终身学习理念的实际应用。

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