有专家指出，当一项新技术刚开始出现时，大多数人习惯于将它应用于固有的方法和内容中。正如马绍尔·麦克卢汉在《媒介即信息》中所说：“任何一种新的媒介都要在过去的事物中寻找空间；一种新媒介的出现意味着人的能力获得一次新的延伸，从而总会带来传播内容的变化。”

就移动学习而言，这一发展趋势反映在早期的移动学习技术上。包括：

● 交付课程、演讲、视频等学习内容

● 教学辅助工具

● 能够提供更多元化的评估

● 收集学习管理系统的数据

所有这些移动学习技术是基于有着250年历史的课堂教学方法。为了更好的理解现代移动学习技术，我们可以将课堂学习、在线学习、移动学习这三者进行比较。

图1 三种学习技术的比较

将这三者的区别弄清楚之后，我们来看下现代移动学习技术有哪些独特功能。

所谓移动设备功能，是指“智能手机或平板电脑表现出的能让用户进行特定操作的独特功能”。例如，茶杯上的把手功能，允许我们在不烫伤手的情况下把它端起来。家庭影院系统的扬声器功能，能够让我们听到更立体的音效。那么，移动设备有哪些值得关注的功能呢？

●  输入/输出设备

假如把智能手机或平板电脑等移动终端看作微型电脑，当一些移动外置设备添加进来时，一些增强的功能就能显示出来。这将使移动学习变得更有意义。能够被添加的小型设备包括读卡器、微型打印机、微型扬声器、微型投影仪和小型扫描仪——2D/3D均可。

尽管这些外置设备的学习用途仍有待开发，但是思考一些创新性用途却显得十分重要。试想下，为了更好地将培训信息通知给学员，你将如何让现有传感器、工具与移动终端连接呢？

●  时间管理

几乎所有的移动终端设备都有内置的时钟，可以随时随地提醒时间议程，也可充当学习活动的计时器。时钟对于警报、闹钟和触发器的功能可视性是不可或缺的。在不同学习场景下，这一设备功能或被允许、或被限制、或被转化，其关键在于如何运用。而且，移动设备本身也能充当认识时间的教具。

●  SMS

从移动终端设备诞生开始，SMS功能就已经存在。这一功能是使用最普遍的移动学习功能，学员能够快速灵活使用。

这一方式被应用在教学场景中。例如：

● 对家庭作业进行辅导

● 对出院患者的额外护理

● 对在校学生的提醒

● 对孕妇的信息帮助

● ······

2013年，美国国防部的ADL团队发布了一项移动培训实施框架项目调研报告（简称：MOTIF），其中包含了关于移动终端功能的列表。

移动设备学习功能排行榜

ADL调研发现，在移动终端学习功能使用上，使用最普遍的是文档查看器，占比82%；其次是媒体浏览器，占比79%。而最少用于学习的是内部传感器功能，占比17%。这次调查的反馈结果表明，最不常见的移动学习功能是内部传感器功能，但这也很可能是最不被人们理解的功能模块。因为有一些移动终端的功能技术，超越了普遍的认知水平。

 图2 用于学习的移动终端功能认知

被应用于移动学习设计或实施中的功能

在ADL的调研中，使用过移动终端功能的被访对象认为，应用最广泛的是媒体浏览器和文档查看器功能，其次是触摸屏功能。这三个功能为移动内容创作提供了最低的准入门槛，例如UGC等。与此相反，最复杂的设计和开发功能也是受访者反馈最少的，如内部传感器和短距离的通信功能等。

图3 移动终端功能的学习设计情况

适用于移动学习的功能排行榜

大多数受访者认为，最适用于移动终端的功能是“触摸屏互动”。这个功能在第二个调研小结（应用功能）排行第三。最不适用于移动学习功能的两个答案分别是“语音/电话”和“麦克风”功能。

 图4 最适用于移动学习的设备功能反馈情况

Gary相信，根据移动终端在培训中的有用性，还将有更多设备功能被识别。随着智能硬件的不断发展，未来的移动学习领域，将会具有无限可能性，将带来更多意料不到的惊喜！

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