微课虽然只有短短几分钟，但同样需要良好的设计，做到语言生动、环节完整、情感丰满、情节动人。

在日常教学活动中，教师面对的教学对象是一个班级、一群学生，所以“同学们”“你们”这一类集体性的称谓常常挂在嘴边。而微课是学生自主学习的一种辅助教学工具，常常以个人为单位来观看。因此，教师在进行微课录制时，可以适当改变称呼，使用“你”“亲”等个性化、亲切化的语言，有助于提升对微课观看者的吸引力。

微课之“微”，在于时间之短与内容之精。一节好的微课，“教学引入—内容讲解—拓展提高”几个环节一个都不能少，要在短短的时间内，把知识点与技能点讲清讲透，这就要求教师在制作微课时，合理运用脚本化设计策略，对教学环节、内容、过程等方面进行精确的时间控制，使微课“微”到极致。

大多数微课是以“说”为主要表现形式的视频，语言表达贯穿整个视频。教师语言应该生动、幽默，多用富有启发性的问题引导学生。如“你想知道这是为什么吗”“从网上搜到的信息一定准确无误吗”等。许多时候，教师在录制视频时，经常带着严肃的表情讲解知识点，与课堂讲授类似，缺少活泼的表达，更别说风趣、自嘲的语言了。这样的微课又怎能吸引学生呢?

情境教学是教学中最常用的方法，既可以把学生带到真实情境中，又能为学生提供生动形象的语言环境，使学生身临其境地学习，从而激发学习兴趣。教师在制作微课时，可以有目的地引入或创设一些具有情绪色彩、以形象为主体的场景，帮助学生理解教材、深入学习。

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