编者按：

在《让移动学习平台有人又有料》文章中，作者分享了打造移动学习好内容的两个思路，概括起来为打造精品内容，杜绝劣质内容对学习者体验造成的负面影响，但是，总体来说仅仅是从内容的选材上为我们提供了一些建议，对于如何从技术层面制作一个好的内容，并没有花太多的笔墨阐述，而下面这篇文章则更有产品情怀，更加技术范儿地阐述了制作一个好内容需要关注的细节。

对于在线学习而言，将线下学习课程搬到线上去仅仅是最基础的一步，要让在线学习更有效，我们还需要更多的努力，这些努力，不是指昂贵的技术，也不仅仅是良好的课程设计，有效的在线学习需要我们从改变学习者心智出发，创造更多的学习乐趣。乐趣来自于哪里？推荐14个小窍门。

切忌错把赚取注意力当目标：很多组织者将在线学习的失败归结于课件制作的失败，沟通专家Alex rister认为：“过多关注幻灯片的设计问题，而忽视了学习者的需求是学习失效的主要原因，在线学习的真正目标是启迪兴趣而非传播知识，如果能够有效激发学习者的学习兴趣，那么距离成功仅有一步之遥了。

在谨记学习者是一个“人”：线学习专家Cammy  Bean认为，虽然学习者选择了使用电子设备进行在线学习，但同样有人际沟通的需要，对话式学习形式更受他们的欢迎。此外，要时刻谨记，学习者是一个人，他们才是学习的主人，避免控制学习者的学习行为。在线学习过程中要给学习者充分的自主权，由他们自己控制学习进度和内容选择，

拒绝填鸭，以场景唤醒和探究式学习为主：在线学习应该尽可能为学员提供多样化的探究空间，而不是填鸭式的知识概念，有效的在线学习课程应该尝试开启更多场景唤醒和探究式学习旅程。

认知构建过程中莫忘唤醒情感：虽然脱离了人-人互动的学习场景，但还是要关注学习者的情感特点，因为当课程内容与学习者的学习情感建立起联系时，在线学习会更有效

极简式、傻瓜式操作流程：有效的在线学习课程可以让学习者很快找出需要的知识点，然后通过进程键或提示按钮找到想要的。

这是一个内容过剩的年代，以设计驱动内容传播已经成为一种时尚。挖掘内容设计的魅力，这是一场关于走进学习者经验和情感的发现之旅。界面上所显示的任何一个元素都会影响到学习者的感知，图像，字体，词汇，甚至这些元素如何放置在屏幕上都会受到影响。

配图：研究表明，学习者更加关注与核心观点互相辉映的配图，有任何歧义的配图不仅无法与核心观点相得益彰，还会干扰学习者对知识点的理解。教学设计者需明确，设计并不是装饰，高效的设计会加深学习者对内容的理解，而无聊的装饰只会分散学习者的注意力。

色彩：色彩在学习者的视觉体验中也扮演着关键的角色。恰当的配色可以使学习者能力提高75%，参与度提高80%。

基于任务设计内容：成人学习者只会为自己关注的内容投入时间学习，所以，课程的设计必须要基于问题/任务，而非内容。无法解决实际问题的课程将会被学习者很快忘记。

让内容更有黏性：《创意黏性学》作者Chip和 Dan Heath这样解释内容的黏性：它必须让人们关注它（一些意想不到的事情）、明白和记住它（由于它是有形的），相信它（因为它是一个创造性的想法），真心的认同它（或者喜爱它），然后尽可能的去演绎它（像故事一样去阐述它）。这个说法对于在线学习内容设计来说同样适用

70%的知识都是通过故事获得的：故事可以帮助人们更好地理解客观知识。所以，如果核心观点可以通过故事来呈现，那么吸引力将显著增加，记忆也会更加深刻。

让20%的内容首先被浏览到：在内容传播研究中，标题的阅读量是正文的7倍以上，同理，被突出的关键词内容也会在内容的曝光上占据更大的优势。所以，在呈现在线学习的内容时，关键信息可以通过突出关键词，用适当的标题，用简洁明了的句子和段落并利用列表和列出要点这些方法来让读者更容易的找到内容。

确保注意力的高度集中：成人学习者的注意力一般会集中在7到10分钟，超过这个时间，注意力就开始衰退，研究表明，小而美的知识点呈现更加有效，同时，注意力最高的时段往往发生在故事情节的冲突期或者是看到冲击力比较强的图片时。

坚持最小单元原则：与冗长的内容相比，大脑更喜欢短小精悍的课程，因为这类课程不仅更容易浏览，而且载入速度更快。

多练习：多数知识在大脑中的记忆仅仅几分钟就会消失，长期记忆通常会在海马和大脑皮层之间的双向交流中形成，使长期记忆变得更加牢固的方式就是将新知识逐步输入大脑并坚持练习。换句话说，只有多做练习才能让学习者记住新知识。

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