随着数字化成为一种必然趋势，企业争先恐后地在工作领域进行数字化变革，然而，这并不是真正的转变（即把“数字化放在首位”），而只是“把我们所做的事情搬到网上”，这当然是可以理解的。但是，随着时间的推移，我认为我们想要改变一些观念，并且我认为在数字化之前进行一种思维转变的练习是很必要的。这次讨论的是移动学习背后的思维转变。

我最初谈论移动学习是从增强脑力的角度出发的，4C模型（克拉克·奎因提出的用来解释在移动学习过程中，移动设备和移动技术所发挥的4种功能，或者说是移动学习系统的功能，具体指内容Content、计算Compute、获取Capture和沟通Communicate）是从移动技术能够为我们提供什么的角度，去思考移动设备可以提供哪些主要功能。那么，移动设备在我们（工作）生活中扮演什么样的角色呢？它不仅是一部手机，还有其他的作用：

      丨辅助正式学习：扩展学习方法

      丨绩效支持：增强认知

      丨社会化学习：利用社会化和非正式学习的力量

      丨场景化学习：移动设备的独特机会

以上是技术为我们提供的普遍性的帮助。而按照我的原则，我喜欢去思考技术是怎样帮助我们的思维，而不是相反。在未来，我的建议是将技术作为一个驱动因素，因此技术变革不会破坏相关性。更进一步说，因为移动设备是一个平台——不仅是一种手段，还是一种策略，所以着眼基础层面也是有意义的。

例如，在线学习不仅仅看起来像是一间线上课堂，那是或者按理来说应该只是在线学习的一部分，但它还有更多形式。它是在扩展正式学习，而不仅是提供正式学习。而且，在线学习应该与真实的学习场景并行开展，因为它确实有效。

同样，无论人们在哪里工作，都需要思考他们到底需要什么帮助，比如需要什么工具，哪些辅助，或者是哪些指导等来帮助他们在没有了解背景知识的情况下，更有效地开展工作？改变工作流程，去更好地与所知的工作方式保持一致，让人们获得有用的方式进行交流和协作，这都非常重要。又或者，在线会议的需求变得越来越普遍，要求也越来越高，视频会议期间的身体疲劳已经成为了一个问题，我们又该如何优化这种体验？

场景化是移动设备的独特性，它可以根据您所在的位置和时间（以及其他场景因素），进行碎片化、灵活性的学习和工作。但是我们可能确实需要更加谨慎地考虑这种特性，对我们到底有没有用。

即使还没有步入正轨，我们可能也会更多地使用移动工具，毕竟移动技术还没有消失呢。因此，移动仍然很重要，而“思考移动”背后的思维更重要。

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