微课越来越火热，在企业培训中经常能看到各种微课的身影，越来越多企业利用微信来进行培训。不过，微课虽好，但要做好却没有那么容易。往往辛苦做的微课却很难切中肯綮，解决业务难题。今天，就来聊一聊企业微课制作设计，这三大陷阱一定不能踩。

陷阱一：课程目标不精准

微课是用来帮业务部门和员工解决问题的，但如果目标不精准，导致微课内容的选题太大、内容太多，没有做好提炼或拆分，就不能让学员深入了解目标知识点，学不到实质内容。

有些微课为了追求故事的有趣或展现上的炫，过多的铺垫和过度的形式，不仅大大提高了制作成本，同时也耽误了学习者的不少时间，这也是不可取的。

一般来说，精准定位核心问题有三招：

(1)定终点

明确培训目标，结合学员情况制定个性化学习目标，明白培训后学员应该完成的标准、达到的目标。

(2)查现状

随着组织中个人的需求越来越被重视，个人的学习基础、学习能力等也成为培训中不可忽视的因素。因此，培训管理者也需要站在学员角度，考虑学员的现状来制定目标。

(3)找路径

培训的目的是让学员通过学习达到组织对他的期望，而现状与期望之间的距离就是课程要核心解决的问题。

陷阱二：课程内容不适用

课程内容是培训的核心，很多课程往往“看上去很美”，听上去好有道理，实操起来却“然并暖”。

部分课程一味强调有趣，却忽略了实质内容，导致内容空洞;也可能由于调研不充分，导致课程内容与实际工作中需要解决的问题完全不一致等情况。

值得注意的是，课程内容搜集要把握住四个点：学习目标的重点、知识的难点、过程中可能存在的疑点以及信息的热点。把握这四个点，可以把握课程内容方向的正确性，让课程内容有趣又有料。

陷阱三：教学设计被忽视

好酒还怕巷子深，好课程更需要好的设计加工。制作微课时，必须重视给教学设计，给学习加点料，让课程变得有滋有味!例如，通过展现情境、冲突，让学员置身情境中体验，据此提问和引导回答，让学习的过程更有趣有效。

微课强调自主学习为主，学习的主动权掌握在学习者自己手中。因此，在进行微课设计时要注意学习者的兴趣保持和学习动机的激励，在内容讲授过程中每间隔1-2分钟可设置一些学习的兴奋点，如提问、设问、反问等。让学习者保持思考状态，以激发他们继续学习的兴趣和动机。

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