近年来，随着移动硬件、软件功能不断优化，移动终端为交付式学习带来了新的发展机遇。为此，美国ADL机构发起移动培训实施框架调研研究项目，旨在研究移动终端的使用情况，从而探索出学习设计的最佳策略。本次调研面向来自全球56个国家的650名从事教育培训、教学设计等相关代表，超过半数的人获得教育硕士学历。本文为ADL研究报告的第一部分，重点分析当前人们对移动平台独特功能的应用情况。

移动终端功能，是指“智能手机或平板电脑表现出的能让用户进行特定操作的独特功能”。大多数情况下，这一能力是基于硬件和软件两者功能的结合。举个例子来说，虽然摄像机的硬件不能单独提供“显示照片”的能力，但结合软件应用（APP）后，这些捕捉视频和图像、增强现实(AR)、快速响应（QR）、代码读取、图像内容分析等“功能可视性”就会成为可能。

在ADL全球调研访谈中，只有2.6%的受访者表示未了解过任何用于移动学习的终端功能。反过来说，全球大多数人都了解或用过移动终端辅助学习。那么，移动终端具体有哪些适用于移动学习的功能？各功能模块的使用情况如何？

在本次调研中，为了让受访者提供更准确的反馈，研究人员为每一答案选项列举了详细的例子。摄像机（捕获视频和图像、增强现实、快速响应（QR）、代码阅读）

● 文档阅读器（电子书、PDF）

● 地理定位（GPS、地理围栏、地图）

● 内部传感器（加速度计、气压计、指南针、陀螺仪）

● 媒体浏览器/播放（图像、视频、音频、播客）

● 麦克风（语音录音、播客）

● 通知（警报、声音、振动）

● 搜索（发现、快速参考、搜索引擎）

● 短距离通信（蓝牙、近场通信（NFC）、无线射频识别（RFID））

● 短信（短消息服务（SMS）、多媒体消息服务（MMS））

● 触摸屏互动

● 语音/电话通信

● 其他（请注明）

● 无明显功能

移动终端学习功能排行榜

在移动终端学习功能使用上，使用最普遍的是文档查看器，占比82%；其次是媒体浏览器，占比79%。而最少用于学习的是内部传感器功能，占比17%。这次调查的反馈结果表明，最不常见的移动学习功能是内部传感器功能，但这也很可能是最不被人们理解的功能模块。因为有一些移动终端的功能技术，超越了普遍的认知水平。

图1 用于学习的移动终端功能认知

被应用于移动学习设计或实施中的功能

在了解了移动终端的学习功能后，受访者被要求说明移动终端被用于移动学习解决方案设计实施的具体功能。这一要求不仅仅是评估他们对移动终端功能的认知度，还是为了更准确地评估移动解决方案设计或执行水平。调研结果表明，37％的受访者没有使用任何移动终端功能辅助学习设计或实施。在使用过移动终端功能的被访对象中，应用最广泛的是媒体浏览器和文档查看器功能，其次是触摸屏功能。这三个功能为移动内容创作提供了最低的准入门槛，例如UGC等。与此相反，最复杂的设计和开发功能也是受访者反馈最少的，如内部传感器和短距离的通信功能等。

图2 移动终端功能的学习设计情况

适用于移动学习的功能排行榜

除了询问上述两个问题之外，研究者还想了解更适用于移动学习功能的情况。大多数受访者认为，最适用于移动终端的功能是“触摸屏互动”。这个功能在第二个调研小结（应用功能）排行第三。最不适用于移动学习功能的两个答案分别是“语音/电话”和“麦克风”功能。

图3 最适用于移动学习的设备功能反馈情况

移动学习对组织学习的支持情况

调查表明：受访者对移动终端辅助组织学习的理解与他们对传统的教育培训社区的看法差不多。然而，更多的受访者（270人）并不认可“如何使用移动终端辅助组织学习”的概念。总体来说，受访者普遍不了解“移动终端是怎样进行组织学习的？”从调研平均值来看，大部分人的态度归入“不太反对”，处于观望态度。

图4 移动终端的社区/组织功能理解

多数人对是否有示例参考表示极大关注

随着交互式电子书变得越来越流行，移动终端使用中的示例参考越来越凸显。在访谈调研中，不少受访者非常认可移动培训项目前期有相应的应用参考。那么，移动终端的参考应用是否对移动学习项目有帮助？关于这个问题的反馈，选择赞同的人有361人。其中强烈赞同（285人）。这说明，当开始移动学习项目时，教育培训专业人员强烈需要有相应的应用参考。

图5 移动终端学习应用参考的认可情况

以上是ADL关于移动终端功能的认知度及部分功能认可度的分析，小编在此不作任何评述。在掌握了移动终端的实际运用及认可情况之后，后续将着重分析移动学习设计框架的策略和方法。移动学习前沿网将会发布ADL调研的系列文章，敬请关注！

上一篇：ADL：650份调研挖掘最适合移动学习的培训策略

下一篇：MOOC学习中增强学习者交互的20个移动策略