3月24-26日，在奥兰多举办的在线学习大会上，原文作者Scott McCormick做了主题为《如何在移动学习中使用游戏化元素》的演讲。在他看来，移动学习游戏化具有潜在力量，而这股力量取决于它是否被合理利用。事实上，移动学习所有元素都可以被游戏化，但是这并不意味着它就应该这样。

为什么要将移动学习游戏化？这里有一些支持的事实：

● 调研结果表明，学员偏爱游戏化应用。

当前，越来越多的人爱上了玩游戏。如果你的学员对游戏化应用持有高涨的积极性，那就去将游戏化应用程序嵌入到移动学习中来吧！当然，这需要你了解目标学员的喜好，同时需要创建真正有趣的游戏化学习内容。

● 学员正试图摆脱传统学习形式的束缚。

当前，移动学习的可交付内容都是有固定模式的，可能会比较枯燥。但如果你能为移动课程内容设定特定积分值，例如呈现学习排行榜，效果会是怎样的呢？事实证明，这将会重新唤醒学员的激情，并促使他们多次登录移动学习平台。

● 学习管理者需要深化现有学习内容，并且用创造性的方式去呈现。

如果运用传统方法创建了移动学习内容，但还需要让学员进行知识升华时，你该怎么做？能否建立一个适用于移动设备的游戏化学习版本，引导学员重温学习内容，并不断巩固所学知识呢？事实表明，游戏化的移动应用程序能有效提升学员的知识留存率。

既然不是所有的移动学习都该被游戏化，那么，有哪些情况是不适合嵌入游戏化应用的？

在Scott看来，正式启动移动学习游戏化之前，需要避免以下三种情况：

● 关注经验，提前搜集游戏化开发经验及应用案例。

在设计并部署游戏化学习之前，所在团队需要有付诸实施的游戏化应用案例。这样，在正式启动游戏化移动学习项目时，你才有可能灵活应对一些项目问题。

● 关注内容，并不是所有的移动学习内容都适合采用游戏化形式。

在决定何时以及如何实施游戏化学习应用之前，你需要慎重考虑移动学习内容。这是非常有必要的。因为，有些移动学习内容可能过于敏感，又可能过于严肃，这都不适合采用游戏化形式。例如，在移动学习模块将办公室骚扰话题进行文字版的内容呈现，这是可以接受的；但如果非要用声音识别的游戏化技术呈现，这是相当不合理的。

● 关注场景，并不是所有场景都适合游戏化。

虽然在有噪音、强光或弱光等恶劣的学习场景下，有些学习者还能够整天沉浸在移动学习的游戏化应用中。但是，你要知道：学习场景包含很多种情况，其中有些场景是与游戏化学习形式相悖的。如果学员的大多数场景是需要面向客户的（如销售员、公关员等），那么，采用游戏化学习形式，可能会导致学员过度沉浸于玩游戏，而不能更好地服务于客户。所以，你需要了解你的学员及他们的学习场景。

以上是原文作者Scott所列举的移动学习游戏化的双面事实。对正在考虑实施移动学习或者游戏化应用的培训管理者来说，这些事例无疑会让你考虑问题更全面，从而做出更明智的决策。

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