本文从本质上进行了归纳，总结起来主要体现在以下四点：

1. 基础资源建设重点不同

传统学习的基础设施建设重点基本是有形的物理资产，比如教室、课桌、投影仪等等，投入资金大、周期长，更为重要的是这些资产的共享性、灵活性较小，资源利用率难以有效提升。数字化学习的基础设施建设重点变成了数字化学习平台，资金投入小，建设周期短，最重要的是灵活性大大提升。

比如公司人员规模扩张，传统情况下我们需要增加场地、教室等，不仅成本大，周期也非常长，需要较早预测、规划、建设等，稍有偏差，就难以满足学习的覆盖需要。在数字化学习时代，只需要增加账号数就可以解决问题，非常方便快捷，即使增加学习人数，不仅边际成本很低，而且可以及时覆盖到全体员工，让每一位员工都能得到相应的培训。

2. 以学员为中心

传统的培训所有学员的学习内容基本是完全相同的，很难考虑到不同学员的差异化学习需求，最大的差异化也是按照随机的、或者感兴趣的话题进行分组学习。而数字化学习，则可以根据不同人的学习习惯、能力特征，来匹配精准的学习内容，进行智能化的推送，满足学员的个性化学习需求。另一方面，不同于传统学习主要以面授为主的情况，即便经过非常优秀的设计，也很难还原真实工作场景，但数字化学习可以采用场景化微课或直播的方式，尽最大可能还原真实场景，不仅如此，他还可以在工作中遇到问题时即时学习，直接应用所学知识，真正实现学习嵌入每个学员的工作业务之中。

3. 学习形式更加丰富多彩

避免单调一直是培训人的追求，发展出了多种多样的学习形式，但受限于场地，受众人数等诸多限制，一直难以有大的突破。但有了数字化学习之后，我们可采用线上线下相融合的OMO形式（Online-Merge-Offline），将线下面授课程、实践作业、直播讲座、研讨沙龙、一对一辅导等不同学习活动、不同学习形式围绕同一个内容来学习，把学员所需要的知识，技能与实践应用形成紧密。

4. 自动化、过程化、闭环化、数据化

我们知道，学习是违背人的天性，基本上很少有人天生爱学习，组织学习氛围需要全力营造，学习管理需要竭力全过程跟踪才有可能达到想要的目标，但大多时候学习效果也不尽如人意。在问鼎看来，这个特点也是数字化学习的最重要特点。